I materialet til kurset vert følgjande problemstillingar lagt fram:

1. Forskjellige kunnskapsformer og ulik syn på læring?
Eksempel på problemstilling for dette emne:
Kan IKT støtte en form for sidemannsopplæring hvor en kan gi tilstrekkelig veiledning uten at lærer og elev møtes? Kan IKT bidra til å utnytte lærerkreftene i en kommunen på en mer fleksibel måte?
2. Utvikling av læringsmateriell
Når en lærebok sammensettes som en e-bok, hva kan da bli tilleggsverdien i denne prosessen, dvs. hvilke kvaliteter som ikke finnes i papirutgave kan tilføyes i en elektronisk form ?
2.1 Generelle design metoder
"Usability testing"
Heuristisk evaluering
2.2 Strukturering av kursmateriell
Den overordna problemstilling er hvorvidt hypermedier kan sies å overskride det tekst og mediebegrepet vi kjenner fra tradisjonelle, papir- og filmbaserte organisering.
2.3 Interaktivitet
3. Samarbeidslæring og veiledning
Hvordan kan samtalegrupper (gruppeveiledning) legges opp slik at de blir utbytterike (opparbeide trygghet og inkludere alle i gruppa osv)?
Hva gjør vi med de som ikke deltar ?
Hvordan forholder vi oss til de som dominerer gruppen ?
Hva er veilederens funksjoner når veiledningen foregår ved hjelp av e-post
4. Utvikling av IKT - støttet kurs (IM3)
4.1 Finnes det noen regler?
4.2 Prosjektplanlegging
4.3 Kursportaler
Hva er den mest hensiktsmessige plattform å utvikle ditt kurs på.?
Vi er alle i et livslangt læringsforløp i bevegelse fra novise til ekspert fra svenn til mester på et eller annet område. Dersom læringsforløpet kan deles inn i stadier slik som beskrevet ovenfor, hvilke stadier kan en agentlærer best dekke. På hvilke faglige områder vil dette ha gyldighet? Hvilke muligheter ser vi for agenter som lærer, veileder eller assistent?

Arbeidet med kurset, dels dokumentert gjennom det som ligg her, dreia seg om desse spøramåla.